Методичні розробки

Пропоную деякі цікаві розробки для уроків історії


Збірка загадок з історії

Завдання для роботи з атласом

переглянути тут

Дуель 

Великий інтерес у школярів викликає гра „Дуель”, суть якої полягає в тому, що за певний проміжок часу (як правило 1 хв.) вони повинні дати якнайбільше правильних відповідей на запитання вчителя. Для цього створюються дві команди по три - чотири особи. Запитання до команд, ставляться по черзі (спочатку грає одна команда, а потім - друга). Перемагає та, яка за відведений проміжок часу дасть найбільше правильних відповідей. При складанні завдань треба домогтися того, щоб вони були для обох команд однакового ступеня складності і приблизно однаковими за кількістю слів (з урахуванням як запитання, так і відповіді). „Дуель” може бути використана як на повторювально-узагальнюючих уроках так і на уроках, на яких вивчається новий матеріал для актуалізації опорних знань. Завдання для цієї гри, як правило, є репродуктивними. Нижче наводимо приклад таких завдань.

„Народження Середньовічної Європи. ”

І варіант ІІ варіант

  1. Друга назва Риму - „ Вічне місто”.

  1. Початок Великого переселення народів розпочався у... - IV ст. н.е. 

  1. Як називали сучасники Атіллу ? - „ Бич Божий”. 

  1. Що означає ім’я Мартелл? - молот. 

Що означало ім’я Меровей? - „ народжений морем”. .

  1.  

  1. Коли Карл Великий помер? - у 814 р. 

  1. Коли Карл Великий став імператором? - У 800 році. 

  1. Як називаються переселення цілого народу? - міграція. 

  1. Яку хворобу називали „ чорною смертю” ? - чуму. 

  1. Найгрізніше повстання селян у Англії ? - Уота Тайлера. 

  1. Найгрізніше селянське повстання у Франції - це.... Жакерія . 

  1. Як називали жителів міст французи? - буржуа. 

  1. Як називали жителів міста німці? -бюргерами. 

  1. Як називається головна вежа у рицарському замку ? - донжон. 

  1. Як називалися у середньовіччі обмін та позика грошей - лихварством . 

  1. Короткий вислів про зміст герба - девіз.

  1. Відмінний знак феодального роду – герб. 

  1. Поділ духовенства на церковні ранги це... - ієрархія. 

  1. Спеціальний суд у справах Єресі – інквізиція. 

  1. Король по-германськи - конунг. 

  1. Хто скинув з трону останнього західноримського імператора? - Одоакр.

  1. Як звали останнього західноримського імператора? - Ромул Августул. 

  1. Яке варварське королівство утворилося в Італії? - Остготське.

  1. Яке варварське королівство утворилося в Іспанії - Вестготське. 

  1. Хто одержав територію майбутньої Німеччини згідно Верденського поділу? – Людовік Німецький.

  1. Хто одержав територію майбутньої Франції згідно Верденського поділу? - Карл Лисий. 

  1. Представників якого ремесла пов’язували з "нечистою силою" - мірошників.

  1. Яке ремесло вважали пов’язаним із чаклунством ? - ковальство. 

  1. Чим завдячують європейські дами венеціанським майстрам? - дзеркалами.

  1. Що запозичили європейці у іспанських арабів? - бавовництво. 

  1. Що називали середньовічні європейці "горілчаним чортом" ? – спирт. 

  1. У чому заборонялося заходити до середньовічної церкви ? - у рукавичках. 

  1. За яку рису характеру рицаря зневажали ? - за скупість, ощадливість. 

  1. Яку зброю рицарі вважали ” плебейською” ? - лук і стріли. 

  1. Дорадчий представницький орган влади у Іспанії? - кортеси. 

  1. Дорадчий представницький орган влади у Англії - парламент. 

  1. Випробування вогнем, розпеченим залізом , щоб встановити вину. – ордалії. 

  1. Поєдинок рицарів з метою встановлення судової справедливості - Божий суд. 

  1. Ремісники, що не належали до цеху – партачі . 

  1. Правила, що регулювали життя цеху . – статут. 


 

 Фізкультхвилинки на уроках історії України» (5 клас)

 Київська Русь - держава з центром у Києві.
Фізкультхвилинка “Перші князі”
      Як виглядали перші князі? Давайте почнемо перевтілюватись. Найпершими князями були Аскольд і Дір. Князь мав поважний вигляд. Збираючись в дорогу накидав на плечі плащ (учні накидають уявний плащ), застібав фібулою, щоб тримався на міцних плечах, одягав високі шкіряні чоботи та шапку. Князь Святослав був войовничим князем, тому часто одягав обладунки, які були досить важкі. Одягав усе поступово, спочатку кольчугу, потім меч чіпляв до пояса, а насамкінець одягав шолом. А його мати княгиня Ольга носила довге жіноче вбрання (учні нахиляються, щоб показати довжину), також носила плащ. А тепер перевіримо чи дійсно ви перевтілювались у князів, чи все пропустили. Ви повинні обрати з переліку княжий одяг, а сигналом вашого вибору будуть підняті руки. Отож, перевіряємо, князь був одягнений в: кеди, високі шкіряні чоботи, плащ, спортивний одяг, шапку 

Проводи цю хвилинку можна з ілюстраціями
                                    
  
 Київська держава часів
Володимира Великого та Ярослава Мудрого
Фізкультхвилинка “Зустріч з князем”
        Подивимося сьогодні на княжий двір та побачимо, як живе князь Ярослав Мудрий. Та спершу потрібно дістатись до Києва. Сідлаємо коня, сідаємо верхи. Поїхали. Нарешті вдалині ми щось побачили (учні приставляють долоню до очей). Та це ж мури міста де живе Ярослав. Під’їжджаємо до Золотих Воріт та стукаємо у браму. Нарешті ми в’їхали до Києва, мандруємо до княжого двору. Як же тут гарно з подивом розглядаємо ми будинки та храми. Ось нарешті і приїхали, треба зупинитися. Злізаємо з коня і прямуємо до княжого дому. А нам на зустріч сам князь з дружиною, обговорюють як Русь від ворога захистити. Ми підходимо до князя низько вклоняємось.  Зустрів нас князь тепло і привітно і запрошував приїздити ще.
·        Проводи цю хвилинку можна з ілюстраціями.

 Смутні часи Київської держави.
Фізкультхвилинка “Мужні захисники Києва”
        1240 рік монголо-татари напали на славне місто Київ. Всі жителі вийшли на захист рідної землі. Допоможемо їм разом. Зараз ми на стінах міста, поглянути вниз аж страшно. Обережно, пригніться, навколо свистять ворожі стріли. Допомога киянам дуже потрібна. Головне завдання не впустити ворога до міста. Тож допомагаємо. Спочатку ми перенесемо важке каміння, щоб укріпити міські мури. Потім, будемо намотувати на руку мотузку, щоб  використати її коли прийде час. А прямо зараз ми беремо лук і стріли та цілимося у ворога. Відпускаємо стрілу. Хоч наша допомога була вагомою, але нажаль нам відомо, що все ж таки у 1240 році монголо-татари захопили Київ. Але наступного разу наша оборона буде міцнішою.
·        Проводи цю хвилинку можна з ілюстраціями.
 Перше Українське королівство
Фізкультхвилинка “Український король”
         Добре нам відомо, що Данило Галицький був одним із наймогутніших князів Галицько-Волинської держави. Але ще не знаємо, що він був першим українським королем. Уявімо себе на його місці. Князь Данило
·        Проводи цю хвилинку можна з ілюстраціями.
                            
Скарби нетлінні
Фізкультхвилинка “ Пишемо літопис ” (розминка для рук)
      Перенесемося до Києво-Печерського монастиря і бачимо за роботою Нестора, відомого літописця. Спробуємо і ми докласти зусиль до написання його літопису.  Перш ніж починати літописець вибирав собі гусине перо, яким писав, давайте оберемо й ми. Вибрали, тоді починаємо.  Правою рукою ретельно виводимо першу літеру. У стародавніх книгах вона прикрашалась орнаментом та малюнками. Тепер обережно вмокнемо наше перо в чашу з чорнилом і поволі, щоб не пошкодити літопис, продовжимо писати. Вправні літописці писали і лівою рукою. Спробуємо і ми. Добре, а тепер поставте свій підпис на літописі, виводячи його двома руками. Тепер справді можна переконатись, що ви вправні літописці.
·        Проводи цю хвилинку можна з ілюстраціями.



 Українські землі у складі Литви та Польщі.
Фізкультхвилинка “Розминка від Острозького” (для обличчя)
        Мандруючи разом по маєтку князя Костянтина Острозького ви будете відображати свої емоції на обличчі. Подорож почалася. Маєток князя такий красивий, що кожен наступний крок викликає захоплення. В одному з приміщень розташувалася перша книгодрукарня і тут вже друкують книги, що викликає справжню радість. Тут нам у руки дають потримати Острозьку Біблію і ми справді здивовані, тому що вона нараховує шістсот двадцять вісім сторінок. Та здивування переходить у сміх, коли ми беремо до рук ще одну книгу “Буквар” за яким діти вчили перші літери. Та раптом веселий настрій змінює смуток, але тільки через те, що наша подорож маєтком князя Острозького скінчилася.
·        Проводи цю хвилинку можна з ілюстраціями.

                                  Узагальнення. Тематичне оцінювання 
 Фізкультхвилинка “Пригадуємо та готуємось”
     Фізкультхвилинка проводиться за матеріалами попередніх хвилинок, включаючи нові елементи, поєднуючи логічно весь матеріал вивченої учнями теми з історії України.


Перевірка навчальних досягнень учнів.


(Тестування, історичний диктант) 
Знайомство з історією України 

Перший варіант
Перший рівень
1. Які події відбувалися у вказані роки:
а) понад 5000 років тому;
б) кінець Х - початок ХІ століття;
в)1037 р.
2. Вкажіть до якого століття належить рік:
а) 525 р.;
б) 1991 р.;
в) 988 р.
3. Знаряддя праці, зброя, місце поховань, храми, фундаменти будівель - це:
а) речові історичні джерела;
б) писемні історичні джерела;
в) усні історичні джерела.
Другий рівень
1. Поясніть, що означають запропоновані слова та словосполучення:
а) історія;
б) наша ера;
в) тризуб.
2. Закінчіть речення:
1) Наука, яка вивчає способи обчислення часу, - це:
2) На гербах у давнину зображували ...
3. Яке слово у наведеному переліку є зайвим:
1) Міфи, легенди, храми, перекази, народні пісні.
2) Печатка, папір, сургуч, прапор, документ.
Третій рівень
1. Що ви знаєте про цих людей? Чому їх імена та прізвища пам'ятають?
а) Нестор;
б) Михайло Грушевський.
2. Хто такі археологи? Чим вони займаються?
Четвертий рівень
1. Які історичні джерела допомагають відтворити („побачити") минуле?
Другий варіант
Перший рівень
1. Які події відбувалися у вказані роки:
а) понад 2600-2500 років тому;
б) 1187 р.;
в) 1893 р.
2. Вкажіть, до якого століття належить рік:
а) 1914 р.;
б) 476 р.;
в) 1574 р.
3. Книги, написи на посуді, стінах будівель, у газетах, на глиняних табличках, папірусі, пергаменті, - це:
а) писемні історичні джерела;
б) усні історичні джерела;
в) речові історичні джерела.
Другий рівень
1. Поясніть, що означають запропоновані слова та словосполучення:
а) трипільці;
б) нумізматика;
в) історичні джерела.
2. Закінчіть речення:
1) Перше вживання назви Україна в писемних джерелах учені відносять до...;
2) Наука, яка досліджує географічні назви, - це...
3. Яке слово у наведеному переліку є зайвим:
1) трипільці, глиняний посуд, земля, войовничий народ, хлібороби;
2) скіфи, степ, кочівники, воїни, землероби.
Третій рівень
1. Що ви знаєте про цих людей? Чому їх імена та прізвища пам'ятають?
а) Борис Мозолевський;
б) Вікентій Хвойко.
2. Чому історики цікавляться нумізматикою?
Четвертий рівень
1. Уявіть себе археологом, який за археологічними знахідками трипільців, намагається встановити, ким були ті, хто їх залишив. Які виноски ви зробите на підставі дослідження цих знахідок?
Історичний диктант
1. Наука, що вивчає минуле людства ...
2. Коли на українських землях з'явилися перші гроші?
3. Звідки історики отримують інформацію про події минулого?
4. Наука, що досліджує походження назв народів ...
5. Вікентієм Хвойкою здійснювалися розкопки поблизу села Трипілля (в якому році) ...
6. Яку назву має наука, що вивчає гриби?
7. Хто очолював плем'я у слов'ян?
8. Чим займається сфрагістика?
9. Слово „історія" походить із ... мови і означає ...
10. Як називається установа, яка збирає і зберігає документи, писемні пам'ятки?
11. Який матеріал використовували в давнину для письма на території України?
12. Як називається наука, що вивчає писемні пам'ятки давнини?



 
Дидактичні

завдання з  Історії Середніх Віків



для роботи в групах

(7 клас) 
Знайдіть помилку
1.   Після завоювання Галлії франкському вождеві Хлодвігу з династії Меровінгів хитрістю та підступністю вдалося знищити усіх своїх родичів. У боротьбі за владу він не гребував ніякими методами. Був обачливим та жорстоким. Хлодвіг став королем, але до самої смерті залишався вірним  язичництву.

 Знайдіть помилку
2.     Замок був житлом феодала. Водночас, він правив і за фортецю. Його оточували високі стіни і рів з водою. Через рів було перекинуто міст, що вів до надбрамної вежі – донжона. Замок було обладнано усіма побутовими зручностями – каналізацією та центральним опаленням. До кінця Середньовіччя знать з радістю жила у своїх безпечних замках.

Знайдіть помилку
3.     Ремесло у середні віки було дрібнотоварним машинним виробництвом. Кожен ремісник працював у власній майстерні. Йому допомагали учні та підмайстри. Для захисту свої прав ремісники об’єднувались в цехи. Вони не втручались у справи ремісників. На чолі кожного цеху стояв бургомістр (мер).

Доповнити ряд слів
1.     Готи, вандали …


Доповнити ряд слів
2.     Піпін Короткий, Хлодвіг Меровінг …


Доповнити ряд слів
3.     Цех, майстерня …



Мандрівник:
1.     Охарактеризуйте варварів з точки зору жителя Римської імперії.

Мандрівник:
2.     Розкажіть про свій візит до середньовічного села.

Мандрівник:
3.     Складіть коротку розповідь «День феодала».



Викреслити зайве.
1.     Валькірії, гунни, Атілла, Каталонські поля, остготи.


Викреслити зайве.
2.     Кольчуга, зброєносець, паж, оброк.


Викреслити зайве.
3.     Цех, місто, ремісник, учень.




Кого чи що так називали?
1.     «Патлаті королі», «Бич Божий»;


Кого чи що так називали?
2.     «Вічне місто», «Ліниві королі»;


Кого чи що так називали?
3.     «Чорна смерть», «Ті, що моляться».


«Ерудит» (Скласти повідомлення з поданих власних назв, імен, дат і понять)
1.     Карл Великий, Папа Римський, 50 походів, імперія, розпад, 800 р., 843 р., коронація, сакси, Верден.

«Ерудит» (Скласти повідомлення з поданих власних назв, імен, дат і понять)
2.     Три стани, Європа, Середні віки, воювати, молитись, працювати.

«Ерудит» (Скласти повідомлення з поданих власних назв, імен, дат і понять)
3.     Поява, ремісники, купці, місто, цехи, самоврядування, синьйори, бюргери. 


Чим схожі і чим відрізняються?
1.      Граф і рицар; церква і монастир.


Чим схожі і чим відрізняються?
2.      Раб і селянин; держава Меровінгів і держава Каролінгів.


Чим схожі і чим відрізняються?
3.      Ремісник-майстер і підмайстер; падіння Західної Римської імперії і Верденський договір.




Картка 
оцінювання роботи учня в групі
Дата ___________________________
Прізвище, ім'я _________________________

Критерії оцінювання
Само-оцінка
Оцінка членів групи
Підсумкова оцінка вчителя
Я спільно з іншими працював над досягненням загальних цілей






Я ретельно сам працював над завданням






Я підбадьорював інших







не знайшли корисного? спробуйте тут

План - конспект уроку з історії України (8 кл)

Тема: Українська культура ХVІ ст. Розвиток українського мистецтва»
            Історія України, 8 клас

 Мета:  Охарактеризувати стан розвитку української архітектури, образотворчого та ужиткового мистецтва в ХVІ ст. , визначити чинники, що впливали на формування полікультурності; розвивати в учнів уміння на основі джерел інформації визначати характерні ознаки розвитку українського мистецтва, характеризувати основні здобутки й до­сягнення в образотворчому та декоративно-ужитковому мистецтві; удосконалювати навички аналізу та систематизації  інформації,  роботи з настінною картою, розкриття змісту історичних понять, злагодженої  і конструктивної роботи в  групах; фор­мувати естетичні смаки учнів; виховувати  почуття гордості куль­турними досягненнями в умовах полікультурності.
Тип уроку: комбінований.
Основні поняття і терміни:
Полі культурність – це такий принцип функціонування та співіснування різноманітних етнокультурних спільнот, з притаманним їм усвідомленням власної ідентичності, що забезпечує їх рівноправність, толерантність та органічність зв'язку та взаємозбагачення культур.
Бароко – стиль у мистецтві, що характеризується переходом від ясного, величавого урівноваженого і гармонійного мистецтва Відродження до мистецтва, наповненого динамікою і занепокоєнням. Для бароко характерна пишність і грандіозність, висока емоційність, багата фантазія. Існувало з кінця ХVІ ст. до середини ХVІІІ ст.
Декоративно-ужиткове мистецтво –  вид мистецтва, який обслуговує побутові проблеми людини й одночасно задовольняє її естетичні потреби, несучи в життя красу.
Мініатюра (фр. miniature, від лат. minium — кіновар, сурик, якими в давнину оздоблювали рукописні книжки) — твір образотворчого мистецтва невеликого розміру в рукописах, книгах, на полотні тощо, відзначається особливо тонкою технікою виконання.[1]

ВІДРОДЖЕННЯ, АБО РЕНЕСАНС (ФРАНЦ.) –   ТЕРМІН ДЛЯ ОЗНАЧЕННЯ ЦІЛОЇ ЕПОХИ В КУЛЬТУРНОМУ РОЗВИТКОВІ КРАЇН ЄВРОПИ. В ІТАЛІЇ - ЦЕ XIV - XVI СТ., В ІНШИХ КРАЇНАХ ЗАХІДНОЇ І ЦЕНТРАЛЬНОЇ ЄВРОПИ -СЕРЕДИНА XV - КІНЕЦЬ XVI СТ. ТЕРМІН "РІНАШІТА" (ВІДРОДЖЕННЯ), ЯКИЙ ВПЕРШЕ ВВІВ ІТАЛІЙСЬКИЙ ЖИВОПИСЕЦЬ І ІСТОРИК МИСТЕЦТВА ДЖ. ВАЗАРІ В СЕРЕДИНІ XVI СТ., ОЗНАЧАЄ НОВУ ФАЗУ В ІСТОРІЇ МИСТЕЦТВА, ЯКЕ ВІДРОДИЛО ПІСЛЯ СЕРЕДНЬОВІЧНОГО "ЗАНЕПАДУ" АНТИЧНІ НОРМИ ПРЕКРАСНОГО. ВИКОРИСТОВУЮЧИ АНТИЧНУ СПАДЩИНУ, ІНТЕЛІГЕНЦІЯ НЕ ПРОСТО ПАСИВНО ЗАСВОЮВАЛА СТАРОРИМСЬКУ ТА ДАВНЬОГРЕЦЬКУ КУЛЬТУРУ, А ПЕРЕРОБЛЯЛА ЇЇ ПО-СВОЄМУ, ФОРМУЮЧИ НОВИЙ СВІТОГЛЯД, ПРОТИЛЕЖНИЙ СВІТОГЛЯДОВІ ФЕОДАЛІЗМУ.

 


Граверство на дереві (дереворит) –   графічна техніка високого друку; полягає у виконанні малюнка на дошці з розпиленого впоперек дерева, вибиранні тла навколо малюнка, покритті фарбою виступаючих частин і отриманні відбитка на папері; назва самого відбитка. 
Очікувані результати.
Після уроку учні зможуть:
–   відповісти на ключове запитання уроку;
–   орієнтуватися в сутності полі культурних процесів, які відбувалися на Україні в XVI ст. ;
–   характеризувати стан розвитку українського мистецтва за допомогою опорної схеми;
–   шанобливо ставитися до пам’яток культури.
Хід уроку
І. Організаційний момент.
     Сьогодні незвичайний урок, у вас є нагода показати свої знання, виявити           творчість, а для цього маємо працювати злагоджено та організовано. Свої успіхи в продовж уроку будите  фіксувати в картці самооцінки.
ІІ. Актуалізація опорних знань.
 ХVІ ст. – було важливим етапом розвитку  культури. Продовживши традиції давньоруської культури, українська культура опинилася в умовах, які здавалося, повинні були привести до її знищення.
  Чи відбувся цей процес з українською культурою?
Назвіть умови розвитку української культури в ХVІ ст.
Можна вважати, що українська культура розвивалась в середовищі полі культурності.
Які асоціації у вас викликає цей термін?
Полікультурність (різноманітність, взаємопроникнення, обмін, поєднання, толерантність).
Які, на вашу думку, історичні умови призвели до появи полікультурності в ХVІ ст. ? (Перебування українських земель під владою іноземних держав)
Щоб перевірити, наскільки добре ви знаєте, які держави володіли українськими землями в ХVІ ст., виконайте завдання на карті: підпишіть території та назви держав, яким вони належали, покажіть на стінній карті.
Щоб переконатися, що ви готові до сьогоднішнього уроку проведемо «Мовчазний диктант» (Завдання висвітлюються на слайді)
1.           Яка мова в ХVІ ст. мала офіційний статус державної? (руська(українська))
2.           Коли було створено Пересопницьке Євангеліє? (1556 – 1561)
3.           Який навчальний заклад відкрив Василь-Костянтин Острозький?
           ( слов’яно-греко-латинський колегіум)
4.           Хто дав поштовх до книгодрукування в Україні?  (Іван Федоров)
5.           Який напрямок української літератури з’явився після Берестейської унії? ( полемічна)
6.           Яка книга стала одним  з кращих друків Івана Федорова? (Острозька Біблія)
ІІІ.  Мотивація навчальної діяльності.
Сьогодні на уроці ми продовжимо вивчати українську культуру ХVІ ст. Епіграфом нашого уроку будуть такі висловлювання:
« Архітектура – це мелодія душі творця, відображена на століття»
                                                                                            Ф.Шелліінг
«Мистецтво є одним з способів об’єднання людей»
                                                                                                 М. Реріх
Поясніть, як ви їх розумієте, як вони пов’язані з темою нашого уроку?
Тема. «Українська культура ХVІ ст. Розвиток українського мистецтва» (запишіть в зошит)
Завдання уроку:
–   охарактеризувати стан розвитку української архітектури, образотворчого мистецтва та ужиткового мистецтва в ХVІ ст..;
–   визначити чинники, які впливали на формування полікультурності в даний період;
–   підібрати матеріали до експозиції музею «Українська культура ХVІ ст. Розвиток українського мистецтва» та презентувати їх.
Проблемним питанням уроку є :
Які чинники впливали на формування полікультурності в Україні в  ХVІ ст. ?

ІV. Вивчення нового матеріалу.
Ви отримали випереджувальні завдання. Дослідити:
1.     Група .Стан розвитку архітектури в ХVІ ст.
2.     Група. Стан розвитку образотворчого мистецтва в ХVІ ст.
3.     Група. Стан розвитку декоративно-ужиткового  мистецтва в ХVІ ст.
Для того, щоб краще запам’ятати отриману інформацію, під час виступів доповідачів, ви заповнюватимете опорні картки-схеми.
Тепер саме час представити результати вашої роботи.
Надаємо слово першій групі.
Виступ 1-ї групи.(5 хв.)
Орієнтовний матеріал для виступу. Стан розвитку архітектури в ХVІ ст.
У XVI ст. на українських землях спостерігався високий розквіт зодчества.
Продовжує розвиватись європейський ренесанс та зароджується стиль бароко. Першу споруду у новому стилі звели у Львові – це костел єзуїтів, архітектор Джакомо Бріано.
Відновлювалися зруйновані міста, засновувались нові, зводились храми, монастирі, будувались оборонні й житлові споруди. Тогочасні будівельники намагалися зберегти давні традиції і поєдна­ти їх із новими рисами європейського ренесансного стилю.
Унікальною пам'яткою ренесансного зодчества вважаються споруди на площі Ринок у центральній частині Львова — Чорна кам'яниця, будинок Корнякта, пам'ятки, пов'язані з діяльністю Львівського братства — Успенська церква, вежа Корнякта, каплиця Трьох Святителів.
Постійні загрози ворожих нападів обумовлювали необхідність спорудження приватних і державних фортець або замків, за мурами яких могли знайти захист не лише їх мешканці, а й населення при­леглих земель.
Цікаво, що більшість українських замків у XVI ст. були дерев'яними, вони не зберег­лися до наших днів і відомі лише за описами. Найбільшим дерев'яним замком, за повідомленнями сучасників, був Київський, заново збудований із соснового дерева в 1542 р.У ньому була одна прямокутна й чотирнадцять шестигранних веж. Стіни й башти із зовнішнього боку були обмазані товстим шаром глини й побілені. Усередині замку розташовувалися різні будівлі: приміщення для гарні­зону, будинок ротмістра і старости, один костьол і чотири православні церкви. Розмаїті верхи церков, костьолу та башт, вибагливі композиції ґанків, світлиць із вежечками і галереями створювали мальовничу картину.
Чимало замків, збудованих у Середньовіччі, не відповідали ви­могам часу, і в першій половині XVI ст. були перебудовані. Значної реконструкції зазнали замки Луцька, Кременця, Хуста, Мукачева, Вінниці, Меджибожа, Кам'янця-Подільського та інших міст.
Виникало багато нових міст. Серед них – Жовква, Броди, Станіслав (тепер Івано-Франківськ),Бережани, Тернопіль, що закладались як фортеці-резиденції магнатів.
Найголовніше досягнення містобудування тієї епохи – втілення принципу регулярної забудови.
Деякі православні монастирі на західноукраїнських землях також були оточені мурами з баштами й виконували роль фортець. На Во­лині такими фортецями були монастирі в Межиріччі, неподалік Ост­рога, та в Дермані, поблизу Дубно. Дерманський монастир, стояв на високому пагорбі, обнесений муром заввишки сім метрів, біля стін проходив наповнений водою рів, через який  споруджений перекидний міст. До фортеці-монастиря можна було потрапити через триярусну вежу, яка слугувала також за дзвіницю.
До відомих пам'яток православної церковної архітектури XVI ст. належать Богоявленська церква в Острозі та Троїцька церква в Ме­жиріччі. Обидва храми є хрестовокупольними і продовжують давньо­руські будівельно-архітектурні традиції. Однак тогочасні умови жит­тя вимагали те, що обидві церкви були пристосовані до обороних споруд.
Виступ 2-ї групи.(5 хв.)
Орієнтовний матеріал для виступу. Стан розвитку образотворчого мистецтва в ХVІ ст.
Українське малярство цього періоду користувалося великим ви­знанням.  Було представлене монументальним малярством, іконописом, портретним  та батальним жанром та книжковою мініатюрою. Переважна більшість творів живопису була церковної тематики (фрески, ікони).
Виняткової майстерності досягли українські митці у створенні іконостасів.  До шедеврів українського мистецтва належить іконостас львівської Успенської церкви. Ікони для нього малювали львівські художники Федір Сенькович та Микола Петрахович. Поряд з церковним розвивались і світські жанри. Зокрема зявилися портрет, історична та батальна картини. В портретному живописі відчувався вплив захід­ноєвропейського, італійського й німецького мистецтва.
У XVI ст. українські митці, як і раніше, багато працювали в Поль­щі. Зокрема, збереглося багато фресок на євангельські сюжети, ви­конані ними в храмах і спорудах Вавеля у Кракові. Однак наприкінці XVI ст. їх стали витискати з польських міст. Цьому сприяло засу­дження католицьким духівництвом того, що в костелах працюють православні « схизматики ».
У тогочасному українському іконописі пануючими залишалися традиції Київської Русі, але поступово з'являються також нові риси. Майстри більше уваги приділяли побутовим деталям, посилюючи тим самим реалістичні елементи. Пози зображених стали більш при­родними, а деталі одягу набули конкретності. Найбільшого визнання в цей час набули львівська й перемишльська школи іконопису. Ви­датними творами середини XVI ст. були ікони «Поклоніння волхвів» із Бусовиська, поблизу Старого Самбора, та «Різдво Христове» із села Трушевич, поблизу Добромиля.
Високого рівня розвитку досягла книжкова мініатюра — виконані фарбами невеликі кольорові зображення в рукописних книгах. Особ­ливе місце за своїм оздобленням посідає Пересопницьке Євангеліє. У ньому, крім заставок та ініціалів, майстерно виконаних у формах традиційного геометричного орнаменту, є чотири мініатюри із зоб­раженням євангелістів. Кожну мініатюру прикрашено пишним рос­линним орнаментом. Особливої урочистості й життєрадісності нада­ють мініатюрам і орнаментам Пересопницького Євангелія золоте тло й соковиті кольори: синій, червоний, зелений.
У XVI ст. значно посилюється вплив на оформлення рукописних книг народного мистецтва: часто використовуються мотиви, запо­зичені з народного ткацтва, різьби по дереву та настінних розписів.
У другій половині XVI ст. у зв'язку з поширенням книгодрукуван­ня стало розвиватися мистецтво гравюри.
Першими українськими гравюрами вважають ілюстрації до «Апос­тола» й «Букваря», виданих 1574 р. уЛьвові І. Федоровим. Вони від­значаються красивими композиціями з рослинних елементів.
Виступ 3-ї групи
      Орієнтовний матеріал для виступу. Стан розвитку декоративно-ужиткового  мистецтва в ХVІ ст.
У XVI ст. декоративне мистецтво складалось з декоративно-ужиткового та монументально-декоративного. В українському декоративно-ужитковому мистецтві з’являються нові риси, пов’язані з проникненням ренесансних орнаментальних мотивів. Однак українські майстри вносять у них багато своєрідних рис, сполучаючи нові форми з традиційними прийомами та мотивами, які існували в народному мистецтві.
Декоративно-ужиткове мистецтво — вид мистецтва, який обслуговує побутові проблеми людини й одночасно задовольняє її естетичні потреби, несучи в життя красу. У цей період відроджується скловаріння, що занепало в попередні століття. У багатьох містах України поряд із ткацтвом починає розвиватися килимарство. Львівські майстри оволоділи мистецтвом виготовлення оббивки для меблів із тисненої шкіри. Вона вкривалася різнокольоровим малюнком, що поєднував східні елементи орнаменту й розкішні ренесансні візерунки. Найбільшого поширення в XVI ст. в Україні мали такі види декоративно-ужиткового мистецтва, як місцеве виробництво меблів, художнє литво та вироби з металу, керамічне виробництво, а також стародавні галузі — вишивання та гаптування. У художній обробці металу українські майстри уславилися відливанням гармат, годинникарством, виробництвом нових видів зброї. Далеко за межами України були відомі вироби львівських ювелірів-золотарів. Вони виготовляли посуд, предмети церковного призначення, столовий посуд, зброю, ювелірні прикраси тощо, прикрашаючи їх емаллю, різьбою, інкрустацією з золота і срібла, оздоблювали коштовним камінням.
Монументально-декоративне мистецтво було представлене скульптурою, різьбою по дереву та каменю. У XVI ст. успішно розвивалося українське різьбярство, яке замінило занадто дорогу й розкішну давньоруську мозаїку. Переважало різьблення по дереву й рідко зустрічалося на мармурі. В основному це були надгробні монументи й плити. До зразків такого мистецтва належить надгробний монумент князю К. Острозькому, побудований його сином на місці поховання батька в Успенській церкві Києво-Печерської лаври. Активним напрямом розвитку скульптурної творчості західноєвропейської орієнтації були скульптура та різьблення в дереві. 1570 р. скульптор з Нюрнберґа Гануш зробив свічник з фігурою Мелюзини для кам’яниці Тарлів на Ринку. 1574 р. Генріх Горст на замовлення міста різьбив скульптури страждаючого та воскреслого Христа . З першої половини XVI ст. та у наступному столітті скульптура відігравала істотнішу роль. Її успіхи пов’язані не лише з подальшим розвитком скульптури європейської традиції на західноукраїнських землях. Від кінця XVI ст. складається нова українська традиція скульптури, яка знаходить поширення насамперед у декоративному різьбленні в дереві. Цей аспект еволюції мистецького процесу — один з яскравих проявів нового етапу розвитку української мистецької культури від кінця XVI ст. Унікальною пам’яткою цього часу є завершення царських врат з церкви Собору Богородиці в Домажирі
V. Закріплення вивченого матеріалу.
1. Заповніть опорні схеми (2 хв.) Озвучте їх.
2. Пропоную вам виступити в ролі працівників музею і підібрати експонати до експозиції. «Розвиток українського мистецтва  ХVІ ст». У вас на партах є зразки експонатів їх потрібно посортувати і підписати. Результати роботи показати на дошці.
VІ. Підсумок уроку.
Дайте відповідь на проблемне питання нашого уроку.
У XVI ст. в українській архітектурі з'являються риси європейсько­го ренесансного стилю. Потребами часу було обумовлено будівництво захисних споруд — фортець і замків.
В українському образотворчому мистецтві поряд із традиційними жанрами (фрески, іконопис, книжкова мініатюра) з'являються нові — гравюра й портретний живопис. В іконописі та світському портреті спостерігається схильність до реалізму в зображенні персонажів.
У декоративно-ужитковому мистецтві українські майстри вміло поєднували традиційні прийоми та мотиви з новими віяннями, які поширювалися з Європи.
Після тривалого занепаду розвиток культури України в ХVІ ст. набув характеру національного відродження, проте культурний розвиток України гальмувався чужоземним пануванням.
VІІ. Домашнє завдання
1.     Опрацювати § 8 підручника О. В. Струкевич І.М. Романюк, Т,П, Пірус.     Історія України 8 клас.
2.     Знайти інформацію про вплив полі культурності на архітектуру та мистецтво пам’яток обласного центру
     3.  Підготуватись до підсумково-узагальнюючого уроку: повторити матеріал  §1 - § 8;

 Всесвітня історія 10-11 кл. Наочний посібник
Київ-Харків-Vesta
 Р е ц е н з е н т:
В. В. Нартов, учитель-методист, учитель вищої категорії
СНВК «Слобожанська гуманітарна школа»
Пропоноване видання розпочинає серію наочних посібників зі шкільних дисциплін, які допоможуть
учням систематизувати, конкретизувати і поглибити набуті знання і вміння, а також прилучитися
до активної самостійної роботи.
Структура і зміст посібника повною мірою відповідають вимогам чинної навчальної програми зі
шкільного курсу всесвітньої історії. Навчальний матеріал згруповано за програмними темами і подано
у наочній формі, тобто у вигляді таблиць, схем, діаграм тощо.
Автори свідомо уникли методичних порад щодо практичного використання посібника. Структурно-
змістовна простота і повнота зумовлюють необмеженість можливостей як самостійного опрацьовування
учнями наведеного матеріалу, так і роботи під керівництвом учителя. Такий підхід, на думку авторів-
практиків, сприятиме ефективній реалізації навчально-виховних завдань.
Висловлюємо надію, що пропонований наочний довідник буде надійним помічником і порадником
в опануванні шкільного курсу всесвітньої історії.
 Закачати або переглянути посібник можна тут


Немає коментарів:

Дописати коментар

Підписатися на: Дописи (Atom)